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2018年贵州自考《幼儿教师实习指导》综合实践课程考核办法

2018-06-25 18:37:00   来源:贵州自考网    点击:   作者:李老师   

  根据全国考委《关于修订《高等教育自学考试学前教育专业(专科、独立本科段)考试计划》的通知》(委[2012]4号)以及《关于调整高等教育自学考试学前教育专业实践性环节设置的通知》(考委[2014]4号)文件精神,根据《省招生考试院关于学前教育专业计划调整的通知》(黔招考自〔2017〕13号)的要求,针对学前教育(专科阶段)《幼儿教师实习指导》综合实践课程,考核如下。

  一、考核目的

  教育教学实习是提高学生的职业技能,丰富实践经验,并促进理论与实践相结合的重要环节。通过教育实习的综合性实践,获得对幼儿园教育的感性认识,提高对幼儿教师职业的认识水平,加速专业知识和教育知识向能力的转变。

  二、考核内容

  考核内容主要关注幼儿教师的教育思想、教师专业能力等二个方面。

  1.幼儿教师教育思想

  (1)热爱幼儿,热爱幼儿教育事业,巩固专业思想,培养专业情感。

  (2)认同并遵守幼儿教师职业行为规范。

  (3)面向全体幼儿,注重保教结合,具有正确的儿童观、教师观与教育观。

  (4)充分体现以人为本的教育理念,注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿学习的主动性、自信心和独立能力。

  2.幼儿教师专业能力

  (1)能将幼儿卫生保健、幼儿心理学、幼儿教育学及幼儿园活动设计的理论知识、专业技能运用于幼儿园集体教学活动中;

  (2)掌握幼儿园教育教学工作具体能力,包括观察和评价能力、一日活动计划能力、沟通能力、语言表达能力、组织和管理能力,以及创设与利用环境的能力等;

  (3)重点考察集体教学活动设计能力、教学活动组织和实施能力,以及自身的教学反思能力等。

  三、考核方式和要求

  (一)考核方式

  提交一份幼儿集体教学活动设计方案,一份幼儿集体教学活动示范课的教学反思。

  考核成绩=幼儿集体教学活动设计方案成绩X60%+幼儿集体教学活动示范课的教学反思成绩X40%

  (二)考核要求

  1.幼儿集体教学活动设计方案的要求

  (1)精写一份纸质幼儿集体教学活动的设计方案(任一领域),题目自拟,内容自选,须聚焦幼儿园某一活动的设计;

  (2)设计方案包括设计意图、活动目标、教学重难点、教学方法、活动准备、教学过程等要素;

  (3)设计方案应体现正确的儿童观、教育观、目标定位准备、教育理念切实、活动过程层次分明、教学内容和方法恰当,适宜幼儿的身心发展等。

  2.幼儿集体教学活动示范课的教学反思

  (1)针对以上集体教学活动设计方案,并提交一份教学后反思。

  (2)教学反思的内容主要包括经验总结、问题困惑、改进策略(计划)等;教学反思应表达清晰,逻辑性强,结构完整等。

  四、考核标准

  1.幼儿集体教育活动设计方案考核标准

考核指标 考核要求 考核分值 百分比
设计意图 立足幼儿发展的视野,具有正确的儿童观、教育观 5 15%
遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的要求 5
分析儿童的心理发展和学习状态,并作出需求分析 5
活动目标 把握幼儿基本教学活动的目标定位,符合幼儿的认知水平和情感需要 5 20%
注重情感态度、方法能力、知识技能的有机融合,重难点突出 5
目标应体现以幼儿为本的思想,注重幼儿的主动性 5
目标表述清晰、明确、可操作性、可检测性 5
活动准备 根据幼儿的年龄特征、已有经验、季节时间、教学条件、教学内容等创设与教学目标相适应的材料 5 10%
提供丰富、充足、安全,适宜的活动材料 5
教学方法 教学方法恰当,合理,应注重幼儿的“体验” 5 10%
教学体现教师的教和幼儿的学的方法 5
教学内容 与活动目标相匹配,能支撑活动目的的达成 5 15%
贴近幼儿生活实际,生动有趣 5
能利用和开发教育资源;活动容量合理、挑战适宜 5
教学过程(环节) 过程完整、层次分明、思路清晰,重点突出、过渡自然 5 30%
支持和满足幼儿的直接感知,注重幼儿对经验的体验学习 5
教学过程流畅,调控得当,形成充分有效的师幼、同伴互动 5
组织形式丰富,能激发幼儿的学习兴趣 5
活动内容充实,形成对目标达成的有机整合 5
设计适宜的自主活动时空,引发幼儿主动发问、大胆探索的环节 5
 
2.幼儿集体教育活动示范课课后反思考核标准
考核指标 考核要求 考核分值 百分比
经验反思 能发现教学中成功之处,并能联系实际作理论分析 10 30%
对幼儿集体活动过程的育人价值有进一步认识 10
能结合具体的活动事件或环节等,有意识地对自身成长作出分析 10
问题反思 能客观、具体、有条理地分析存在的问题 10 40%
能从多种角度分析问题形成的原因 10
能以学前教育的理论视角,深刻地分析问题 10
重点立足幼儿发展的视角,反思其活动的问题 10
教学改进 能提出切中问题要害的改进设想 10 30%
能提出多种解决问题的措施,且合理、科学、可操作性等 10
具有正确的教育观、儿童观 10

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